Координатор перехода на эстонский язык обучения Таллиннского департамента образования Аурика Меймре считает, что оценивать эти цифры нужно с учетом сложности тестов и этапа языковой адаптации детей. По ее словам, результаты мониторинга показывают положительную динамику по сравнению с прошлым годом. Увеличилось число учеников, преодолевших порог в 50% баллов, а количество не справившихся с тестом сократилось.
Однако специалисты не считают показатель в 41% четвероклассников, набравших менее половины баллов, свидетельством провала, учитывая, что четвертый класс стал первым годом обучения этих детей на эстонском языке, поэтому многие находятся на этапе языковой адаптации.
"Мы должны понимать степень сложности тестов. У четвероклассников тест очень сложный на самом деле. Поэтому говорить о том, что там реально 40% детей не знают, не владеют и так далее – это не совсем справедливо, скажем так. В четвертом классе надо учитывать еще один немаловажный нюанс – это степень осваивания иностранного языка. Эти дети первый год учатся на эстонском языке", – сказала Меймре.
По ее словам, ребенок может уже многое понимать, но пока не быть готовым активно использовать язык. Именно поэтому город продолжает финансировать подготовку школьников еще с третьего класса, чтобы сделать переход более плавным.
Координатор также отметила, что мониторинг оценивает не только знание языка, но и способность понимать задания по различным предметам. Поэтому отдельные грамматические ошибки могут не влиять на итоговую оценку, если ученик правильно понял смысл задания и дал верный ответ.
Разрыв оказался меньше ожидаемого
В ходе мониторинга результаты учащихся школ перехода сравнили с детьми, для которых родным языком не является эстонский, но которые учатся в эстонских школах. Как сказала Меймре, разница между двумя группами оказалась заметно меньше, чем ожидалось.
"Нас в данном случае действительно интересует разрыв между школами. То есть логика подсказывает, что у четвертого и пятого классов в эстонских школах, которые уже учатся несколько лет на эстонском, язык должен быть намного лучше, чем у детей, которые переходят. И в этом смысле разрыв между ними действительно не очень большой", – пояснила она.
Следующим этапом станет детальный анализ результатов самими школами. Они смогут определить, какие именно темы вызывают наибольшие трудности у учеников и какая дополнительная поддержка необходима. В Департаменте образования подчеркнули, что существующие меры помощи – методическая поддержка, обучение педагогов и консультации – сохранятся, а новые решения будут приниматься после того, как школы представят собственный анализ итогов мониторинга.
Подробнее об итогах мониторинга – в сюжете под новостью.
Комментарии
С 02.04.2020 года ERR показывает полное имя автора комментария.