Два года назад новая правящая коалиция поставила цель найти во всех министерствах в рамках нулевого бюджета в общей сложности 150 миллионов евро, которые можно было бы сократить или использовать более эффективно. В долгосрочной перспективе выгода от бюджетной ревизии должна быть еще больше. Ревизия в Министерстве образования и науки выявила возможности экономии в размере 18 млн евро.
В Таллинне половина четвероклассников не справилась с мониторинговым тестом
Как пояснила вице-канцлер Министерства образования Кайри Калдоя, бюджет и план мероприятий реформы составлены на годы вперед – до 2030 года. Однако в связи с общей ситуацией и предписаниями Министерства финансов годовое планирование стало более гибким. Планы пересматриваются ежегодно, хотя долгосрочные ориентиры остаются. Финансирование реформы не сокращалось, но были найдены возможности для экономии.
"Мы пришли к выводу, что эту реформу возможно делать и с меньшими расходами в нынешней ситуации. Источники экономии ищут повсюду, система образования тоже не остается в стороне. Предписание Министерства финансов означает, что мы каждый следующий год должны планировать с нуля. Поэтому я бы не сказала, что мы что-то сократили. Мы просто увидели, что в течение следующего года это не нужно, а если такая потребность возникнет, мы выступим с соответствующим ходатайством в процессе переговоров по государственному бюджету", – пояснила специалист ведомства.
Результаты мониторинга образования в школах перехода показали тревожные результаты, особенно среди четверых классов. В Таллинне половина четвероклассников не справилась с мониторинговым тестом. По словам Калдоя, в министерстве тоже обеспокоены ситуацией, но деньги не заставят лучше усваивать материал.
"Да, это сигнал, что знаниями учеников языка и предметов нужно заниматься, учителей нужно поддерживать. Но я никак не согласна с тем, что если определенная часть учеников отстает по предметам и по эстонскому языку, это провал. Это был первый учебный год, всегда будут ученики, для которых достижение предметных знаний и впрямь является непреодолимой задачей – то ли по причинам, исходящим от них самих, то ли от их родителей, то ли от школы, то ли от системы образования. Но это, как мне кажется, никак не связано с тем, сколько государство вкладывает туда денег или каков именно язык обучения, там совсем другие факторы", – сказала она.
Конечная цель министерства – ликвидировать разрыв в результатах уровневых работ
Политики и эксперты считают, что нужно проводить всеобщий мониторинг образования, чтобы следить за качеством и результатами. По мнению Калдоя, эта идея будет реализована, а частично она осуществляется и сегодня.
"Регулярно проводятся уровневые работы. И работаем над тем, чтобы понять, как ученики себя чувствуют в ходе этого обучения, какова их мотивация, от чего она зависит, как эту мотивацию повысить. Мониторинг ради самого мониторинга неразумен, должна быть цель. В первую очередь мы хотим знать, как обучение на втором языке влияет на знания ученика и его учебную мотивацию. Безусловно, система мониторинга в той или иной форме будет, но какова ее цель – более важный вопрос, чем то, будем ли мы наблюдать или нет", – пояснила она.
Конечная цель министерства – ликвидировать разрыв в результатах уровневых работ между школами перехода и эстоноязычными.
"Мы сравниваем результаты ученика – уровневую работу в четвертом классе и затем снова в седьмом классе: изменился ли его учебный опыт за это время, что он усвоил, где чего-то не хватило. Эти сопоставления делаются на нескольких уровнях. Очень важно, что уровневые работы это не способ оценивания, а сбор информации о процессе обучения: ученик не получает оценку за уровневую работу. Учитель в школе, местное самоуправление и государство понимают, что следует изменить в этой школе, может быть, в конкретном классе, чтобы результаты были еще лучше", – добавила Кайри Калдоя.
Подробнее о переходе на эстонский – в сюжете над новостью.
Комментарии
С 02.04.2020 года ERR показывает полное имя автора комментария.