Государственные экзамены в этом году сдавали в общей сложности 12 459 человек. Из них 9790 – гимназисты, 1953 – учащиеся профессиональных учебных заведений и 716 – лица, получившие среднее образование ранее. По сравнению с прошлым годом средние баллы по всем госэкзаменам повысились или остались прежними. В то же время экзамены по математике показали тревожную картину: сильных учеников стало больше, но почти четверть девятиклассников не смогла преодолеть отметку в 50 баллов. Кроме того, беспокойство вызывает углубляющийся разрыв между результатами русскоязычных и эстоноязычных детей.
Почти треть получила результат в 90–100 процентных пунктов
По словам учителя математики Юлии Корнеечевой, экзамен по математике в первую очередь важен для того, чтобы вообще закончить гимназическую ступень, ведь без его сдачи выпускник фактически не получает аттестат. Однако для поступления в вуз этот результат нужен далеко не всем. Некоторые выбирают факультеты, на которых вообще не смотрят на результаты экзамена по математике.
"Узкая математика хороша для тех, кто в дальнейшем больше будет связан с какими-то гуманитарными, творческими специальностями, потому что здесь задача главная – научить алгоритму действий. В случае с широкой – научить аналитически подходить к проблеме и искать, что из твоих математических знаний пригодится, что использовать больше. А потом уже подключать алгоритмы. Широкая математика предполагает больший уровень анализа ситуации", – пояснила педагог.
Определенный процент девятиклассников уже понимает, чего хочет, и может заранее проверить требования университетов. Однако для большинства главным ориентиром должна стать база основной школы – если ребенок учился спокойно и уверенно, стоит выбрать широкий курс. Если же экзамен в 9-м классе дался с трудом, то в гимназии потребуется очень много усилий, чтобы справиться с усложнением программы.
Среди сдававших экзамен по математике в основной школе почти треть получила результат в 90–100 процентных пунктов, что больше, чем на других экзаменах. Однако результат почти четверти учащихся по математике оказался ниже 50 процентов. Юлия Корнеечева считает, что драматизировать эти цифры не нужно.
"Это очень здоровая тенденция в обществе – интересоваться, как новое поколение справляется с таким объемным экзаменом. Если 25 процентов получили менее 50 баллов, то 75 процентов получили больше 50, это хороший показатель. Он говорит о том, что большая часть учащихся совершенно объективно себя оценила, выбрала тот уровень экзамена, который им был по силам, и справилась с ним удовлетворительно", – сказала учитель.
Русскоязычные дети изначально оказываются в неравных условиях
Разрыв в результатах между эстоноязычными и русскоязычными школами заметен не только на экзаменах, но и в международных тестах PISA. По мнению Юлии Корнеечевой, эта проблема носит комплексный характер. С одной стороны, сказывается дефицит учебных часов. В русскоязычных школах уже много лет все резервные часы программы отдаются под дополнительный эстонский язык. В эстоноязычных школах этот резерв направляют на усиление математики. Таким образом дети изначально оказываются в неравных условиях.
С другой стороны, русскоязычные родители стремятся дать детям максимум: секции, кружки с раннего возраста. К старшим классам расписание школьников перегружено, тогда как в эстоноязычных семьях к этому процессу зачастую относятся спокойнее.
В последние годы, по оценке педагога, наметилась еще одна тенденция. Более талантливые и способные к обучению дети после 9 класса уходят в эстоноязычные гимназии. Из-за этого школы теряют потенциальных медалистов, а гимназические классы приходится доукомплектовывать менее подготовленными ребятами.
"И последний фактор. Русскоязычные учителя в последние несколько лет находятся в долгосрочном стрессе. У них такой букет дополнительных проверок, комиссий, переживаний и тревог, который не может не сказываться на профессиональной деятельности. Когда человек после 6-7 уроков, консультаций, проверки тетрадей, планов еще должен пойти на 2-3-часовые курсы языка вечером, переживая, что его в очередной раз будут проверять, то уже не до творчества, скажем так. В эстоноязычных школах наши коллеги живут в этом смысле гораздо спокойнее", – сказала Юлия Корнеечева.
Подробнее интервью с учителем – в сюжете над новостью.
Комментарии
С 02.04.2020 года ERR показывает полное имя автора комментария.